Juego y cultura digital… ¿Qué se traen los juegos en línea?

González Romero, Nadya;Salazar Sierra, Adriana;Velásquez Perilla, Alcides Juego y cultura digital... ¿Qué se traen los juegos en línea? Signo y Pensamiento, Vol. XXVIII, Núm. 54, enero-junio, 2009, pp. 369-376 Pontificia Universidad Javeriana Colombia

El artículo se deriva de la investigación en curso Estado del arte de la investigación sobre Juegos Masivos en Línea de Múltiples Jugadores (jmlmj) , donde se pretende construir un marco descriptivo teórico y metodológico de los jmlmj que sintetice el conocimiento generado hasta el momento acerca de este fenómeno cultural, sus principales formas de abordaje y problemáticas dignas de estudio. El equipo de investigación está compuesto por profesores de cuatro grupos de investigación de la Facultad de Comunicación y Lenguaje; Lenguaje y cognición, Ciencia de la Información, sociedad y cultura, Comunicación, medios y cultura y Aprendizaje y Sociedad de la información.

Modelo pedagógico orientado a la formación de investigadores

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Se reporta el resultado de un proceso investigativo en el que a través de la integración de la propuesta metodológica popperiana y los principios ontológicos, epistemológicos y metodológicos del paradigma dialéctico provisto por la Escuela Histórico - Cultural, se buscó cubrir un vacío de conocimiento en el sentido de la no existencia de un modelo que describiese las leyes que determinan el movimiento de las acciones investigativas humanas, conocimiento de crucial importancia para el desarrollo de procesos de formación de competencias investigativas. Con fundamento en la propuesta teórica sobre el funcionamiento cerebral del maestro Rodolfo Llinás Riascos, las teorías explicativas del primer presupuesto de Pedagogía Conceptual ¿ La Tridimensionalidad Humana ¿ se propone un MODELO DE INVESTIGADOR ÓPTIMO (MIO) que se constituye en una hipótesis provisional acerca de la competencia investigativa en movimiento que, una vez validada, alimentará el componente de CONTENIDOS o ENSEÑANZAS, del programa de FORMACIÓN DE INVESTIGADORES del Departamento de Lenguas que se ejecuta en la Licenciatura en Lenguas Modernas. Como una proyección de la investigación se ha iniciado un nuevo proyecto en el que se consolida la etapa de validación del MIO a través de su sometimiento a la falsación y su discusión crítica en la comunidad de pares. 

Desarrollo de destrezas en producción de textos.

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A partir de la creación de un modelo que dé cuenta del funcionamiento de la mente de un productor de textos académicos, esta investigación pretende diseñar y aplicar una estrategia de intervención pedagógica para desarrollar destrezas en producción de discursos de carácter académico a nivel universitario. Para ello a nivel teórico la propuesta retoma elementos de la Neurología (funcionamiento de la mente), la Psicología Cognitiva (procesos de producción y comprensión de discursos), el Análisis del Discurso (situación de enunciación) la Pedagogía Conceptual (tridimensionalidad humana, hexágono pedagógico y teoría de las seis lecturas 2001) y la lingüística (concepto de escritura, texto y discurso). Por otro lado, a nivel metodológico se utiliza un diseño pre-experimental con pre-prueba y post-prueba. Como resultado se presenta el MODELO DE ESCRITOR OPTIMO (MEOP) -modelo discursivo que da cuenta de la producción de discursos académicos- y una intervención pedagógica derivada del mismo con resultados exitosos. Como nuevo problema se detectó la necesidad de proponer un modelo que de cuenta de la relación entre los procesos de lectura y escritura de una forma más precisa.  

Intervención pedagógica para el desarrollo de destrezas de lectura óptima de textos escritos en inglés en contextos de enseñanza de segunda lengua

Con fundamento en los principios epistemológicos derivados de la propuesta Popperiana, se desarrolló este proyecto de investigación cuyo problema inicial se derivó de los resultados de un proyecto anterior sobre el desarrollo de destrezas de lectura óptima en contextos de enseñanza de lengua materna (Español). El PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN (P1) se condensa en el interrogante ¿Cómo desarrollar destrezas de lectura óptima de textos escritos en inglés en estudiantes para los cuales el inglés es su segunda lengua?. Se construyó una RESPUESTA O SOLUCIÓN PROVISIONAL (TT) a la luz de elementos teóricos retomados de Pedagogía Conceptual a saber: postulado 1, la tridimensionalidad humana; postulado 2, El hexágono pedagógico y el modelo de lector Teoría de las Seis Lecturas, Versión 2001, todos propuestos por el Doctor MIGUEL DE ZUBIRÍA SAMPER. Específicamente se diseñaron estrategias de intervención pedagógica en tres de los niveles de lectura propuestos por la teoría en cuestión. La etapa de la DISCUSIÓN CRÍTICAY FALSACIÓN (EE) exigió evaluar la utilidad de la solución provisional propuesta en contextos pedagógicos reales. Su evaluación empírica se hizo mediante la aplicación de un diseño pre-experimental con pre-prueba y post-prueba, para el caso de las variables expresivas. Como resultado de la intervención hecha con base en las estrategias pedagógicas propuestas, se evidenció la potenciación de las destrezas de lectura implicadas, sobre todo en sujetos con bajos desempeños en la prueba inicial. Del mismo modo, las intervenciones pedagógicas impactan positivamente el sistema afectivo del estudiante, toda vez que se generó cambios de actitud frente a la lectura de textos en inglés como lengua extranjera; muchos estudiantes manifiestan mayor seguridad y menos prevención por la lectura de textos en inglés, lo que produce mayores niveles de interacción con ellos.

Estrategia de intervención pedagógica para el desarrollo de destrezas de lectura óptima en contextos de enseñanza de español como lengua materna - fase de diseño pedagógico.

Durante los períodos académicos 2001-2  a 2002-2, se llevó a cabo un programa investigativo de manera conjunta entre la FACULTAD DE COMUNICACIÓN LENGUAJE de la PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA (PUJ) y la FUNDACIÓN INTERNACIONAL DE PEDAGOGÍA CONCEPTUAL ALBERTO MERANI, el cual se orientó hacia el desarrollo de destrezas de lectura óptima en los estudiantes javerianos de primeros semestres. La investigación se fundamentó en el modelo teórico TEORÍA DE LAS SEIS LECTURAS, VERSIÓN 2001, y en el enfoque de PEDAGOGÍA CONCEPTUAL, ambos creados por el Doctor MIGUEL DE ZUBIRÍA SAMPER, conductor científico del proyecto. Como resultado del mismo, se cuenta con una estrategia de intervención concretada en un curso y unos materiales diseñados y piloteados en cursos reales. Gracias a la aplicación realizada se pudo establecer la posible eficacia de la estrategia de intervención desarrollada. Lo anterior se concluye a partir de la identificación de las siguientes tendencias evidenciadas:

• Los estudiantes que se encuentran en el rango de los MUY BAJOS en la preprueba mostraron la tendencia a mejorar significativamente en la postprueba. 
• Los estudiantes que se encuentran en el rango de los BAJOS en la preprueba mostraron la tendencia a mejorar en la postprueba. 
• Los estudiantes que se encuentran en el PROMEDIO no evidenciaron tendencia alguna; unos mejoran, otros se mantienen y otros desmejoran.
• Los estudiantes que se encuentran en el rango de ALTOS en la preprueba, mostraron la tendencia a desmejorar en la postprueba. 

Como se observa, la intervención pedagógica evidenció su poder para lograr incrementos de las destrezas lectoras en aquellos estudiantes que poseían falencias al respecto, toda vez que los sujetos que se clasificaron con puntajes MUY BAJOS en su estado inicial tendieron a mejorar de manera significativa su desempeño en la postprueba y aquellos que se clasificaron como BAJOS, en su mayoría, también incrementaron la destreza.