Carlos Rico Troncoso - PhD in English Language Teaching

I am studying for a PhD in English Language Teaching and my focus is on designing materials for theevelopment of intercultural communicative competence which I have enjoyed studying at Leeds Met.

ESTRATEGIA DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA PARA EL DESARROLLO DE DESTREZAS DE LECTURA ÓPTIMA

En el presente documento se reporta los aspectos generales del proceso investigativo que conllevó a la construcción de una ESTRATEGIA DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA PARA EL DESARROLLO DE DESTREZAS DE LECTURA ÓPTIMA ejecutado entre agosto de 2001 y julio de 2002, en el marco de un programa de investigación desarrollado de manera conjunta entre la Facultad de Comunicación y Lenguaje (Departamentos de Lenguas y de Lingüística y Semiótica) de la Pontificia Universidad Javeriana (PUJ) y la

Fundación Internacional de Pedagogía Conceptual Alberto Merani (FIPCAM). Además de la autora de la presente ponencia, participaron en el grupo investigador MIGUEL DE ZUBIRÍA SAMPER, conductor científico del proyecto, ADRIANA SALAZAR SIERRA, MAURICIO OTÁLORA SÁNCHEZ y NOHORA SARMIENTO MURILLO.

Qué es un Blog?

BLOGUEAR es una nueva forma de práctica social; los blogs son las hipermediaciones que nos permiten hacerlo..

Abeja Vs Avispa Gigante

¿Cuál es la moraleja?

HIPERMEDIACIONES, NUEVAS ALFABETIZACIONES Y PROCESOS SOCIALES EN RED

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La irrupción de las nuevas tecnologías ha generado nuevas formas de comunicarse y de asociarse que le dan un papel más activo al usuario y, de hecho, imprimen nuevos matices  a las prácticas de lectura y escritura que ya se convierten en las principales formas de interactuar con un sistema informático y/o con otros usuarios a través de la red.  Estos no son meros cambios de medios o formatos, en el entorno digital se lee y se escribe navegando  para relacionarse con otros seres humanos.  los medios y los agentes que se comunican a través de ellos  tienden a articularse de manera diferente a como se hace generalmente en el ámbito de los viejos medios; cambian las dinámicas sociales, los lenguajes, los relatos; surgen nuevas oralidades (habla escrita, Diego Levis); se trastocan las relaciones de poder que tienden a ser mas horizontales y colaborativas, diferente a las relaciones jerárquicas que históricamente han tenido lugar a través de los viejos medios como la televisión, la radio, etc.  En ese sentido, entran en juego otra serie de competencias y saberes que trascienden el mero manejo de las nuevas tecnologías para enfocarse en competencias para la construcción de relaciones sociales posibilitadoras de prácticas sociales de encuentro global no hegemónicas.

A estas nuevas  formas de comunicación, producción y consumo simbólico que tienen lugar en el entorno reticular propio del entorno digital, y más concretamente de Web 2.0, Carlos Scolari los denomina Hipermediaciones[1].

GrupLAC Lenguaje y cognición

Toda la información sobre el grupo Lenguaje y cognción (L&C),  se encuentra en el siguiente enlace

http://scienti1.colciencias.gov.co:8080/gruplac/jsp/visualiza/visualizagr.jsp?nro=00000000001801

HUMANÍA: NUEVO VÍNCULOS SOCIALES PARA UNA SOCIEDAD DEL SABER

HUMANÍA: NUEVO VÍNCULOS SOCIALES PARA UNA SOCIEDAD DEL SABER

¿Qué es un Semillero de investigación?

Semillero Jóvenes Investigadores del Lenguaje

El semillero JÓVENES INVESTIGADORES DEL LENGUAJE  es un espacio para que los estudiantes que lo deseen hagan carrera como investigadores. Para esto se ha bosquejado una metodología fundamentada en la experiencia desarrollada en la PUJ – Cali que contempla el desarrollo de tres fases; inserción al grupo de investigación, inclusión a proyectos del grupo y extensión de proyectos. Cada fase tiene un propósito concreto y unas tareas específicas, tal como se observa en la siguiente gráfica. 

Juego y cultura digital… ¿Qué se traen los juegos en línea?

González Romero, Nadya;Salazar Sierra, Adriana;Velásquez Perilla, Alcides Juego y cultura digital... ¿Qué se traen los juegos en línea? Signo y Pensamiento, Vol. XXVIII, Núm. 54, enero-junio, 2009, pp. 369-376 Pontificia Universidad Javeriana Colombia

El artículo se deriva de la investigación en curso Estado del arte de la investigación sobre Juegos Masivos en Línea de Múltiples Jugadores (jmlmj) , donde se pretende construir un marco descriptivo teórico y metodológico de los jmlmj que sintetice el conocimiento generado hasta el momento acerca de este fenómeno cultural, sus principales formas de abordaje y problemáticas dignas de estudio. El equipo de investigación está compuesto por profesores de cuatro grupos de investigación de la Facultad de Comunicación y Lenguaje; Lenguaje y cognición, Ciencia de la Información, sociedad y cultura, Comunicación, medios y cultura y Aprendizaje y Sociedad de la información.

Modelo pedagógico orientado a la formación de investigadores

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Se reporta el resultado de un proceso investigativo en el que a través de la integración de la propuesta metodológica popperiana y los principios ontológicos, epistemológicos y metodológicos del paradigma dialéctico provisto por la Escuela Histórico - Cultural, se buscó cubrir un vacío de conocimiento en el sentido de la no existencia de un modelo que describiese las leyes que determinan el movimiento de las acciones investigativas humanas, conocimiento de crucial importancia para el desarrollo de procesos de formación de competencias investigativas. Con fundamento en la propuesta teórica sobre el funcionamiento cerebral del maestro Rodolfo Llinás Riascos, las teorías explicativas del primer presupuesto de Pedagogía Conceptual ¿ La Tridimensionalidad Humana ¿ se propone un MODELO DE INVESTIGADOR ÓPTIMO (MIO) que se constituye en una hipótesis provisional acerca de la competencia investigativa en movimiento que, una vez validada, alimentará el componente de CONTENIDOS o ENSEÑANZAS, del programa de FORMACIÓN DE INVESTIGADORES del Departamento de Lenguas que se ejecuta en la Licenciatura en Lenguas Modernas. Como una proyección de la investigación se ha iniciado un nuevo proyecto en el que se consolida la etapa de validación del MIO a través de su sometimiento a la falsación y su discusión crítica en la comunidad de pares. 

Desarrollo de destrezas en producción de textos.

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A partir de la creación de un modelo que dé cuenta del funcionamiento de la mente de un productor de textos académicos, esta investigación pretende diseñar y aplicar una estrategia de intervención pedagógica para desarrollar destrezas en producción de discursos de carácter académico a nivel universitario. Para ello a nivel teórico la propuesta retoma elementos de la Neurología (funcionamiento de la mente), la Psicología Cognitiva (procesos de producción y comprensión de discursos), el Análisis del Discurso (situación de enunciación) la Pedagogía Conceptual (tridimensionalidad humana, hexágono pedagógico y teoría de las seis lecturas 2001) y la lingüística (concepto de escritura, texto y discurso). Por otro lado, a nivel metodológico se utiliza un diseño pre-experimental con pre-prueba y post-prueba. Como resultado se presenta el MODELO DE ESCRITOR OPTIMO (MEOP) -modelo discursivo que da cuenta de la producción de discursos académicos- y una intervención pedagógica derivada del mismo con resultados exitosos. Como nuevo problema se detectó la necesidad de proponer un modelo que de cuenta de la relación entre los procesos de lectura y escritura de una forma más precisa.  

Intervención pedagógica para el desarrollo de destrezas de lectura óptima de textos escritos en inglés en contextos de enseñanza de segunda lengua

Con fundamento en los principios epistemológicos derivados de la propuesta Popperiana, se desarrolló este proyecto de investigación cuyo problema inicial se derivó de los resultados de un proyecto anterior sobre el desarrollo de destrezas de lectura óptima en contextos de enseñanza de lengua materna (Español). El PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN (P1) se condensa en el interrogante ¿Cómo desarrollar destrezas de lectura óptima de textos escritos en inglés en estudiantes para los cuales el inglés es su segunda lengua?. Se construyó una RESPUESTA O SOLUCIÓN PROVISIONAL (TT) a la luz de elementos teóricos retomados de Pedagogía Conceptual a saber: postulado 1, la tridimensionalidad humana; postulado 2, El hexágono pedagógico y el modelo de lector Teoría de las Seis Lecturas, Versión 2001, todos propuestos por el Doctor MIGUEL DE ZUBIRÍA SAMPER. Específicamente se diseñaron estrategias de intervención pedagógica en tres de los niveles de lectura propuestos por la teoría en cuestión. La etapa de la DISCUSIÓN CRÍTICAY FALSACIÓN (EE) exigió evaluar la utilidad de la solución provisional propuesta en contextos pedagógicos reales. Su evaluación empírica se hizo mediante la aplicación de un diseño pre-experimental con pre-prueba y post-prueba, para el caso de las variables expresivas. Como resultado de la intervención hecha con base en las estrategias pedagógicas propuestas, se evidenció la potenciación de las destrezas de lectura implicadas, sobre todo en sujetos con bajos desempeños en la prueba inicial. Del mismo modo, las intervenciones pedagógicas impactan positivamente el sistema afectivo del estudiante, toda vez que se generó cambios de actitud frente a la lectura de textos en inglés como lengua extranjera; muchos estudiantes manifiestan mayor seguridad y menos prevención por la lectura de textos en inglés, lo que produce mayores niveles de interacción con ellos.

Estrategia de intervención pedagógica para el desarrollo de destrezas de lectura óptima en contextos de enseñanza de español como lengua materna - fase de diseño pedagógico.

Durante los períodos académicos 2001-2  a 2002-2, se llevó a cabo un programa investigativo de manera conjunta entre la FACULTAD DE COMUNICACIÓN LENGUAJE de la PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA (PUJ) y la FUNDACIÓN INTERNACIONAL DE PEDAGOGÍA CONCEPTUAL ALBERTO MERANI, el cual se orientó hacia el desarrollo de destrezas de lectura óptima en los estudiantes javerianos de primeros semestres. La investigación se fundamentó en el modelo teórico TEORÍA DE LAS SEIS LECTURAS, VERSIÓN 2001, y en el enfoque de PEDAGOGÍA CONCEPTUAL, ambos creados por el Doctor MIGUEL DE ZUBIRÍA SAMPER, conductor científico del proyecto. Como resultado del mismo, se cuenta con una estrategia de intervención concretada en un curso y unos materiales diseñados y piloteados en cursos reales. Gracias a la aplicación realizada se pudo establecer la posible eficacia de la estrategia de intervención desarrollada. Lo anterior se concluye a partir de la identificación de las siguientes tendencias evidenciadas:

• Los estudiantes que se encuentran en el rango de los MUY BAJOS en la preprueba mostraron la tendencia a mejorar significativamente en la postprueba. 
• Los estudiantes que se encuentran en el rango de los BAJOS en la preprueba mostraron la tendencia a mejorar en la postprueba. 
• Los estudiantes que se encuentran en el PROMEDIO no evidenciaron tendencia alguna; unos mejoran, otros se mantienen y otros desmejoran.
• Los estudiantes que se encuentran en el rango de ALTOS en la preprueba, mostraron la tendencia a desmejorar en la postprueba. 

Como se observa, la intervención pedagógica evidenció su poder para lograr incrementos de las destrezas lectoras en aquellos estudiantes que poseían falencias al respecto, toda vez que los sujetos que se clasificaron con puntajes MUY BAJOS en su estado inicial tendieron a mejorar de manera significativa su desempeño en la postprueba y aquellos que se clasificaron como BAJOS, en su mayoría, también incrementaron la destreza. 

Escritura, pedagogía y universidad (texto completo)

Este libro es el resultado de múltiples aprendizajes: algunos a través de la discusión teórica, principalmente con el grupo Lenguaje y Cognición; otros de carácter pedagógico, relacionados con la aplicación de los principios de la pedagogía conceptual, y otros prácticos, vinculados a la interacción con los estudiantes en torno al aprendizaje de la lectura y la escritura –desde preescolar hasta la universidad-. De esta forma, este libro se propone como una alternativa frente a la dificultad de los estudiantes universitarios para producir textos escritos de forma exitosa.

Este texto está dirigido especialmente a todo docente universitario que tenga la siguiente inquietud: ¿Cómo hacer que sus estudiantes conviertan en texto las ideas propuestas desde cada disciplina? Además, esta obra permite fortalecer las herramientas teóricas y didácticas necesarias para realizar mediaciones pedagógicas que favorezcan en los estudiantes la potenciación de sus destrezas en producción de textos en la universidad.

Enlaces:

http://bjcu.uca.edu.ni/pdf/educacion/Escritura,%20pedagoria%20y%20universidad.pdf

http://www.javeriana.edu.co/editorial/catalogo.php?pageNum_GetRecordset_libros=5&totalRows_GetRecordset_libros=34&pag=respuesta&idf=10

Conocimiento, ética y lenguaje

Un modelo, al igual que una teoría, es una forma de representar la realidad para aprehenderla. Aunque teoría y modelo no son sinónimos, sí comparten propiedades esenciales que permiten agruparlos dentro de las formas de representación del conocimiento científico; son modos de mostrar un aspecto de la realidad, que reflejan la concepción que se posee de la misma, sus partes, sus relaciones, su movimiento.

Este libro desarrolla los esquemas, dinámicas y procesos del Modelo de Investigador Optimo (MIO), el cual es producto de la reflexión de los dos últimos años realizada por la autora y enriquecida por la acción investigativa del grupo de investigación Lenguaje y Cognición. Este Modelo es una hipótesis sobre el funcionamiento de la acción investigativa, y está enfocada hacia los factores mentales –afectivos, cognitivos y expresivos -praxiológicos- en los que se intentan integrar perspectivas de estudio sobre el comportamiento investigativo. Este texto está dirigido a cualquier investigador o lector que esté interesado en estudiar la evolución y desarrollo de los procesos investigativos.



Enlaces relacionados

http://www.javeriana.edu.co/editorial/catalogo.php?pageNum_GetRecordset_libros=5&totalRows_GetRecordset_libros=34&pag=respuesta&idf=10

http://www.universia.net.co/publicaciones-por-tema-2008/investigacion-y-ciencia/conocimiento-etica-y-lenguaje.-modelo-de-la-accion-investigativa.html


http://www.lalibreriadelau.com/catalog/product_info.php/products_id/10566

Anatomía del Lector Javeriano (Ver más información ...)

Nuestro primer poryecto ...

En el marco de un programa investigativo desarrollado entre la Pontificia Universidad Javeriana y la Fundación Internacional de Pedagogía Conceptual Alberto Merani, se desarrolló el proyecto ANATOMÍA DEL LECTOR JAVERIANO. El propósito fundamental del proyecto era hacer una descripción de los comportamientos lectores de los estudiantes de primeros semestres de la Pontifica Universidad Javeriana, específicamente se buscaba comparar la conducta lectora real de los estudiantes con la conducta de un lector óptimo. Fundamentados en la Teoría de los Tres Mundos de Karl Popper, y con base en el modelo de lectura TEORÍA DE LAS SEIS LECTURAS, VERSIÓN 2001, del Doctor MIGUEL DE ZUBIRÍA SAMPER, se llevó a cabo un diseño de investigación descriptivo. Dentro de los resultados encontrados se destacan las siguientes tendencias de comportamiento lector: Los estudiantes evidencian graves problemas en la selección y procesamiento de la información. Lo anterior se debe a la carencia de estrategias de lectura afectiva, la cual les permitiría valorar entre toda la información que pueden encontrar sobre un tema, cuál es la que realmente sirve a sus propósitos. Los estudiantes, en su gran mayoría, inician con la realización de procesos de lectura lineal, sin haber hecho una valoración adecuada de los textos. Esta situación se da porque a) previo al abordaje de los textos, no identifican un propósito claro de lectura; b) Leen por asignación académica y no para satisfacer necesidades de conocimiento propias. Por lo anterior, no cuentan con criterios de selección de textos, tipos de textos y, lo que es peor, de información relevante al interior de un texto. En relación con este último aspecto, los estudiantes tienden a resaltar la información relacionada con el tema solicitado, más no con el propósito subyacente a la tarea. La mayoría de los estudiantes evidenciaron bajos niveles a la hora de identificar información relevante de un texto.